仿佛在问士兵可会放枪、农人可会耕田一样多余而可笑，既然是读了十几年中小学，又念了几年的中文专业，再加上本身又专门教语文，中学语文教师哪有不会写文章的？且请慢下结论，笔者教语文已有20年，在一线耳闻目睹过这方面许多事实，才发出这并非多虑的怀疑的：几年前上海这个大城市，曾举行过一次师生作文与评改比赛，结果发现有不少教师写不过学生；苏北有个县曾让全县高二教师也同时参加当年的高考，以选择暑假后的高三教师班子。结果也发现，语文题的最后一道议论文写作，有相当一部分教师的竟达不到一类卷的最低评分标准；也常听一些报刊副刊编辑说，教师写的文艺作品，其数量与质量与其职业极不相称。许多城乡学校的语文教师能发表文艺作品或教学论文的只是少数，不少人终其一生未发表过一块“豆腐干”……
这样说来，是否是要求语文教师非作家才可担当？非也。语文教师自有他的工作内容、性质及要求，并不是作家所全能胜任的。但是，作为一个以评析他人文字、指导青少年作文为终生职业的语文教师，不会写一般的文章（如记叙文、应用文），不会写教研论文，且不能达到一定的档次，总说不过去吧？眼高手低的教师没有写作实际的感性认识，无论是搞文章分析，还是指导孩子作文，常常是隔靴搔痒，或难得要领，甚至不着边际。试想，烧不出好菜来的厨师，尽管口述起来头头是道，但配作“良庖”么？体育教练不会“跳山羊”，能指导好受训的运动员跳出美丽与高度来么？
不仅如此，目前有不少中青年语文教师背书就背不过学生。笔者曾听过许多学生私下里的“不服气”：“叫我们全背《琵琶行》、《阿房宫赋》，他自己还不晓得背得背不得！”学生的话恐怕是有他们曾验证过的事实作根据的。能通背十几本语文教材上的数十篇古典名作而不打顿的教师，似不多见。还有，有的工作几年后读书阅刊无多，知识视野常赶不上学生，讲来讲去就是那些听惯了的老话。
甚至字也有写不过学生的……
列举上述种种不足，并非想贬低、否定包括笔者在内的广大语文教师的工作及成效，我们绝大多数同行付出了辛勤的劳动，也取得过教学的丰硕成果的，只是由于笔者痛感到目前语文教学效益低微，学生普遍对语文不感兴趣，全社会语文水平较差这样的现象，而想指出：语文各方面素养都较高的教师才可能真正教好语文，也才可能对学生实施起真正的素质教育！名师出高徒。那种背不得多少华章、不太会写文章，只是在一二次公开课中“表演”得好的教师，我不认为是名师。这种“名师”如果不补上、充实、强化硬功夫，我可以肯定地说，他也决不能真正教好语文。
如果征之于古籍或问问老辈人的求学，便可知道，很多塾师或国文先生，不是书法家，便是饱学之士，还有许多作家，或三者兼具。很难设想，过去一个字写得不怎样或背不出三二百篇诗文的国文教师，会被校方聘用、赏识！
自然，今日要完全恢复或仿效昔时老先生的一套既无必要，又不可能，但作为一名语文教师，一手好字、一笔好文章、三百篇佳作的记诵，（当然也有一张“铁嘴”）永远是不可或缺的，应予强化。那种以为印刷、电脑的发展可慢待练字，背诵属于“低层次”的死记硬背，以及“述而不作”等语文教学观，必须抛弃。
只有花架子而缺乏硬功夫的语文教师，永远不可能把语文教学领出低谷。
（作者单位：江苏江都市一中）
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